毛主席在花山语文教案

毛主席在花山语文教案

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的毛主席在花山语文教案，欢迎大家分享。

毛主席在花山语文教案1

一、教学目标：

1、认识11个生字。

2、朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

二、教学重点：

领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

三、教学难点：

通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

四、课前准备：

课前准备关于“花山”的背景资料。

五、教学过程：

（一）、导入新课

（1）板书齐读课题：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

（2）学生结合课外收集的相关资料简单交流已有知识。

（二）、检查预习情况。

1、大屏出示词语，自由读、开火车领读。理解不懂的词语。

2、学习委员汇报早读课检查的课文朗读情况。

（三）、初读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，看看课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？是按什么顺序写的？

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女两推碾子）

2、师生共同归纳概括课文主要内容的方法。

（四）、细读课文，感悟理解。

1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受最深或特别喜欢的地方画出来，多读几遍，并在旁边简略地写出自己的感受。

2、小组内交流。

3、全班汇报交流

（六）、作业布置。

毛主席在花山语文教案2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

2、理解重点句子的深刻含义。

（二）能力训练点

继续培养同学有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

（四）美育渗透点

通过课文的学习使同学了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法。

（二）同学学法

自主学习法。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点、难点

1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

2、理解课文中的重点词句。

（二）疑点

这篇课文主要表示毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

（三）解决方法

1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

以“这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导同学深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

（二）同学活动设计

课前，同学搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕同学提出的有价值的问题进行合作学习。通过一起探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，同学讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认知，深化中心。

五、教学步骤

（一）揭示课题

教师板书课题，同学齐读。

提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

（二）检查同学预习情况

1、要让同学说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

（结合同学的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

2、读一读自身所画的含义比较深刻的句子。

（结合同学发言，教师让同学画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导同学自身去体会理解。）

3、检查朗读情况。

（让同学针对自身的情况，自由挑选课文中的某一局部来读，从而展示出自身的最高水平。）

（三）进一步自学，深入理解课文

1、提出自学要求：

认真阅读课文，边读边考虑：为了学懂这篇课文，俺们应该弄懂哪些问题？先自身考虑，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

2、同学按要求自学、讨论，教师巡视指导。

3、对同学的问题归纳整理。

师生一起归纳出：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表示了毛主席怎样的优良作风？

4、师生一起解决以上问题。

教师在征求同学意见的基础上提议先理解第（4）个问题。

（1）小组合作学习。

（2）全班交流：

（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自身一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充沛表示出毛主席关心群众，把自身视为群众中的普通一员的好作风。）

（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充沛认知到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

（3）指导朗读：

理解最后一句话：引导同学展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

（四）体会文章写法

1、选取典型事例来表示人物品质。

2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样布置？

（可引导同学想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而劳累这件事。通过对比，使同学明确：与中心关系密切的资料详写，反之，简写。）

（五）课外延伸

让同学拿出自身搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自身的感受。

1、有感情地朗读课文。

……此处隐藏2552个字……训练点

继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

（四）美育渗透点

通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法。

（二）学生学法

自主学习法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

1、理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

2、理解课文中的重点词句。

（二）疑点

这篇课文主要表现毛主席怎样的`优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？

（三）解决办法

1、通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

2、采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

（二）学生活动设计

课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。

五、教学步骤（一）揭示课题

教师板书课题，学生齐读。

提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

（二）检查学生预习情况

1、要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

2、读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

3、检查朗读情况。

（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）

（三）进一步自学，深入理解课文

1、提出自学要求：

认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

2、学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

3、对学生的问题归纳整理。

师生共同归纳出：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

4、师生共同解决以上问题。

教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。

（1）小组合作学习。

（2）全班交流：

（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

（3）指导朗读：

理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

（三）体会文章写法

1、选取典型事例来表现人物品质。

2、课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

（四）课外延伸

让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

1、有感情地朗读课文。

2、写一篇读后感。

毛主席在花山语文教案7

【教学目标】

1、认识本课5个生字；

2、有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；

3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学重点】

通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

【教学时间】

一课时。

【课前准备】

1、搜集毛主席的生活小故事。

2、关于“花山”的背景资料。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1、导入：在《长征》中我们看到的是一位杰出的诗人毛泽东，在《开国大典》中我们又学习了伟人毛泽东，在《青山处处埋忠骨》

中，我们又领略了毛泽东又是一个平常人，有着和常人一样的情感世界。今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。

2、揭示课题

3、质疑，教师归纳

二、初读课文，了解大意

1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2、这篇课文讲了什么？

三、再读课文，感受情怀

1、课件出示师生共归纳问题：

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

2、学生按思考题自学，教师巡视辅导。

3、同桌讨论。

4、全班交流。

四、浏览全文，领悟写法

1、通读全文，思考：课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排？

（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

2、你还了解到毛泽东的哪些故事？结合资料汇报。

2、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发？

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、课外阅读毛泽东的其他文章。